본 연구의 목적은 프로젝트 중심의 교육을 실시한 후 향상된 의사소통능력, 문제해결능력, 자기주도학습능력이 회계 학습효과에 미치는 영향을 살펴본 것이다. 구체적으로 본 연구에서는 2016년 한 학기 동안 K대학의 재무제표분석을 수강하는 학습자를 대상으로 실제 상장한 기업들의 경영성과와 재무상태를 중심으로 경영분석을 실시하는 팀 프로젝트를 진행하였다. 팀 프로젝트가 의사소통능력, 문제해결능력, 자기주도학습능력 향상에 영향을 미치는지를 측정하기 위하여 프로젝트를 진행하기 전에 1차 설문을 실시하였고 동일한 설문을 이용하여 학기말 시점에 2차 설문을 실시하였다. 본 연구는 1차와 2차 설문에 모두 응답한 총 55개의 설문자료를 이용하여 일차적으로 내적 타당성에 대한 신뢰성 분석을 실시하였고, 1차와 2차 설문의 평균값을 토대로 의사소통, 문제해결, 자기주도학습 능력들에 대한 차이분석을 실시하였다. 그리고 회귀분석 모형을 이용하여 향상된 의사소통능력, 문제해결능력, 자기주도학습능력이 회계 학습효과에 유의한 영향을 미치는지를 검증하였다. 연구결과, 첫째, PBL 학습 후 의사소통능력과 문제해결능력이 향상된 그룹은 그렇지 않은 그룹보다 시험성적, 자기평가가 모두 높은 것으로 나타났다. 그러나 자기주도학습의 경우 통계적으로 두 집단 간에 차이는 없는 것으로 나타났다. 둘째, PBL 중심의 교육에서 의사소통능력 및 문제해결능력의 향상은 회계 학습 성과를 높이는데 효과적이나 자기주도적 학습능력의 향상은 회계 학습효과에 큰 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 본 연구는 팀 단위의 프로젝트 수행은 능동적인 팀 단위의 활동을 요구하기 때문에 학습자들의 의사소통이나 문제해결능력 향상과 이러한 개선된 역량이 학습효과에 긍정적인 영향을 미칠 수 있으나 자기주도학습과 같은 개별적인 역량 진보에는 그 효과가 희석될 수 있음을 시사한다.